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          分析如何提高農村中學體育課教學質量?

          發布時間:2022-10-21 15:00:01 審核編輯:本站小編下載該Word文檔收藏本文

          分析如何提高農村中學體育課教學質量

          摘要:隨著新課改的逐漸實施與推行,給中學體育教學帶來了前所未有的機遇與挑戰。將學生的身體健康放在首要位置,對學生展開更加全面的素質教育工作。目前,農村中學體育教學得到社會各界的廣泛關注,本篇文章主要對農村中學體育課進行分析,進而提出提高農村中學體育課教學質量的對應策略,希望給相關人員提供參考意見。

          關鍵詞:農村中學;體育課堂;教學質量

          近幾年,各項體育運動得到社會廣泛的關注與重視,國家加大對體育運動項目的資金扶持,通過提升全民體育運動水平推動國家經濟水平的發展與進步。但是在我國農村體育教學過程中,存在著很大的弊端。農村初中體育設施相對有限,缺少正規的體育訓練場地,師資力量嚴重缺乏,因此,想要實現教材中規定的教學任務是比較困難的,需要充分發揮教師與體育資源的最大利用率,進而提升體育課堂教學質量。

          一、加強教師專業技能學習

          首先,教師作為教學活動的主導者,想要提高中學體育課堂教學質量,最主要就是要革新教學方法,但是教學方法改革的關鍵點在于教師的專業素質。因此,想要實現教學方式的改革,最主要的就是提高教師的專業素質。農村大多數體育教師普遍都是其他學科的兼職教師,缺少系統地理論知識學習,不了解體育教育的發展規律,因此,在體育教學中經常具有很大的盲目性,忽視教學任務的作用,憑自己喜好展開體育教學,對學生體育素養的形成具有不利的影響[1]。所以,必須提高中學體育教師的專業素質,組織中學體育教師參加理論知識培訓,掌握體育課程對學生發展的重要性,從而了解體育課程發展的規律與作用。

          其次,組織體育教師學習教育學以及心理學等方面內容,讓教師了解教育與心理之間的聯系與基本常識,通過不斷地實踐活動逐漸理解,提升自身對學生、對體育教育的正確認識,進而展開體育教學活動。教師運用掌握的教育理論指導體育教學實踐,對體育教學經驗進行總結,按照教育規律促進體育教學模式的改革與創新,以實用性的理論作為基礎展開體育課程教學活動,為提高體育教學質量奠定基礎與保障。

          二、堅持以學生為主體的教學目標,采取因材施教的教學方式

          以往農村中學體育課堂教學中,仍然采取傳統以教師為主體教學模式,教師灌輸給學生知識,學生被動接受,整個過程缺少實踐與互動。例如,當在速度練習過程中,針對小步跑這個項目一些發達國家已經做出改革,但是我國農村體育教學中仍然在使用。體育課堂教學中過于強調動作的規范性,忽視學生創新與自由發揮能力[2]。隨著新課改提出之后,體育教學發生了巨大的變化,開始重視學生德智體美勞全面發展,堅持以學生為主體的教學模式,激發學生的學習熱情與積極性,充分發揮學生在體育課堂上的主人翁精神,進而培養學生的創新精神。

          農村大多數學生每天會走路上學,因此,體育教師根據學生每天走路上學的特點,為學生布置適當的體育鍛煉任務,讓學生在上學路上就自覺完成。尤其針對一些體育教學條件差的學校就可以采取這樣的教學方式,體育教師指導學生通過每天上學時間,完成相對應體育鍛煉任務,同時指導學生利用課間時間做操,課下時間為學生舉辦體育興趣活動,開發學生的智力。例如,在冬天下雪時,體育教師開展打雪仗、滾雪球等運動項目,這些體育活動不僅不需要資金的扶持,同時還容易激發學生的興趣,調動學生參與體育活動的積極性。

          三、合理利用農村體育課程各項資源

          針對農村中學體育教學中,應該將地方課程資源的豐富性、本土性充分體現出來。將本地獨有的體育資源要充分挖掘出來成為體育課堂教學的一部分,符合農村的風俗習慣,利用當地特有的民族文化,引導學生開展本土文化,進而形成具有特色的民族文化。教師可以將具有民族風俗的運動引入到體育課堂上,例如,踢毽子、花樣跳繩、跳山羊等,這些運動使用的器械簡單,容易開展,深受學生的喜愛。

          由于農村中學體育教師缺乏,因此,應該充分利用有限地教學資源,讓體育教師交流互動,可以采取跨校兼課的方式,交流體育教學情況。同時,要充分發揮學生的才能,挖掘出學生生活與體育相關的經驗,結合學生的實際情況設定與之相符合的體育項目[3]。要對學?,F有的體育設施進行改造,為學生提供更多的訓練內容。例如,將廢舊的足球灌入沙子成為實心球,然后用水泥砌成一個乒乓球臺面,在操場上安裝不同高度的籃球框架,以供不同年齡與性別的學生展開訓練。

          四、推廣輿論宣傳,設定與學生實際生活相聯系的問題

          結合農村中學體育實際教學情況,進行德智體全面發展的教育宗旨,改革體育教學模式,轉變體育教學理念,面對全體學生展開體育運動,提升學生的健康水平。重視體育價值的輿論宣傳,重新定位體育教學目標與任務,堅持樹立素質教育的觀念。體育教師要充分認識到體育的價值以及具有的終身效益,對學生采取體質檢測,將檢測結果與本人利益聯系,學校方面要重視學生的體質鍛煉,在政策上要給予扶持,充分落實體育教學的時效性[4]。

          每節課程結束之后,教師可以適當向學生提出問題,讓學生在問題的趨勢下去完成探究,保證問題的針對性,進而幫助課程目標的實現,給學生留有充足的思考時間,鼓勵學生將思考結果說出來,有利于學生的互相交流,加深對知識的理解與認識,進而實現體育課堂教學的目標,為提高體育課堂教學質量奠定基礎。

          結論:

          綜上所述,中學體育教學作為農村教育的重要部分,在提升學生體質,促進學生綜合素質方面具有非常重要的作用。但是農村中學教學條件有限,師資力量缺乏,阻礙了體育教學的開展,因此,要對教學模式進行改革與創新,提高體育教師專業素質,堅持以學生為主體教學目標,充分發揮學?,F有教學資源的最大利用率,逐漸提高農村中學體育課堂教學質量。

          參考文獻:

          [1]胡云飛.新課標下如何提高農村中學體育教學質量[J].速讀(中旬),2019,(7):157.

          [2]張樹軍.農村中學體育教學現狀分析和策略研究[J].新智慧,2019,(34):99.

          [3]廖漢鋒.農村中學生體育興趣現狀調查的分析與對策[J].數碼設計(下),2019,(10):373.

          [4]陸毅.對農村中學生體育課偏見現象的分析[J].中外交流,2019,(36):161.

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